LAS TIC EN EL AULA

Los contenidos educativos digitales han sido en los últimos años motivo de esfuerzo desde las distintas administraciones educativas, se han creado a través de diversos programas gran cantidad de objetos digitales educativos (ODEs) y en este congreso se trataba de dar a conocer experiencias relacionadas con contenidos y materiales útiles para el aula. El Gobierno de Extremadura anunciaba su nuevo plan aprobado hace unos días denominado Comunidad educativa en el que se abordan y cambian aspectos en torno plataformas, libros digitales, infraestructuras, etc. El MECD anunciaba así mismo las líneas de trabajo en torno a las TIC: interoperabilidad, catalogo de recursos educativos, entornos virtuales de aprendizaje, conectividad.

Desde luego los datos y cifras sobre el uso de tecnologías por nuestros niños y jóvenes ya no resultan extrañas. Lo vemos cada día, niños manejando dispositivos móviles, tabletas, miniportatiles, el ratón del ordenador, etc.
La entrada de estos dispositivos en las vidas de alumnos y docentes está generando sin duda un cambio, un cambio que no puede parar. Efectivamente, hace unos años había unos Early adopters pero ya no es una cuestión de unos pocos, ahora estas tecnologías nos rodean. Echa un vistazo a esta infografía del uso de dispositivos tecnológicos o aplicaciones de la Web 2.0 por parte de alumnos y profesores en Estados Unidos.

 

 

 

En la práctica, integrar las TIC en el aula implica utilizar una o más herramientas tecnológicas, en particular, ordenadores y programas. Presentamos algunas reflexiones para evaluar su adecuación a nuestros objetivos. h2. El problema de la elección de herramientas
Si hay algo que esperamos te haya quedado claro en los artículos anteriores de la serie es que desde nuestro modelo de integración de las TIC en el aula lo importante es el punto de partida pedagógico. Es decir, diseñar actividades TIC partiendo de nuestros objetivos educativos.
Por tanto, la elección de las herramientas concretas con las que vamos a materializar nuestras actividades TIC tendría que venir determinada por esas finalidades y no al revés.
Otro aspecto que también hemos tratado de dejar claro a lo largo de la serie es que utilizamos TIC como medio para conseguir determinadas situaciones de aprendizaje, pero no como objeto de estudio. No pretendemos que los alumnos se hagan diestros en el manejo de ciertas herramientas concretas, sino que puedan usarlas con normalidad en el contexto del trabajo de aula.
Es decir, no nos tiene que preocupar si escogemos herramientas habituales o no en el mundo laboral. De hecho, para cuando nuestros alumnos/as comiencen a trabajar es muy probable que los recursos tecnológicos hayan cambiado mucho. Por tanto, debemos tener en cuenta el momento presente en que vamos a desarrollar nuestra actividad.
Tampoco nos tiene que preocupar especialmente si los alumnos o alumnas disponen de estas herramientas o de otras en su casa, o si son compatibles. Se trata de herramientas que vamos a usar en el aula.